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如何落实统编教材的语文要素

教师需要深入理解教材内容，明确每个单元的主题和核心语文要素。这些要素可能包括词汇、语法、阅读理解技巧、写作技巧等。教师需要对这些要素有深入的理解，才能有效地教授给学生。教师需要根据教学目标，设计合适的教学活动和教学方法。

“语文要素”，是语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。纳入语文课程与教学的语文知识，即关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。

依托目标，展开教学：教师应围绕明确的教学目标设计教学活动。例如，在执教《祖先的摇篮》时，教师可以通过各种直观方法帮助学生理解动宾短语，并引导学生创编诗歌，运用所学短语。

小学语文《巫峡赏雾》教学设计

1、课文主要写了巫峡的雾，是分几部分来写的，请同学们浏览课文，回答这个问题， （二）层递吟咏升华阅读情感 1巫峡为什么叫雾峡，是因为它多雾。

2、⑶、三峡风光无限好，浪花送你到巫峡。午后三峡静而缓，月光朦胧似流水。） 作业设计 回家后，请你做一做小导游，将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。 板书设计 【 篇二】 教学目标： 正确流利、有感情地朗读课文。 引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

3、小学生背诵古诗词70首nbsp；汉乐府《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。nbsp；北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。nbsp；骆宾王《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

4、【小学二年级 】上册：《赠刘景文》苏轼，《山行》杜牧，《回乡偶书》贺知章，《赠汪伦》李白赠刘景文 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。山行 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。回乡偶书 贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

统编小学语文六年级教材编排特点与教学建议

以教师的教为主，主要采用细读、精讲、练习等教学方式，重在教给学生学习的路径与方法。在教学中，学生仍然是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

根据课标和教材编排特点，识字写字教学建议是： 明确识字标准，识字教学不超标；写字教学指导科学有序。识字教学不超标是 多音字教学不超标，能区分生字和见面字。写字教学的指导方法是 由观察到书写，再评字、改字。写字必须落实在孩子们一笔一画的练习中，方能扎扎实实。

在教授小学六年级的语文课程时，教师应注重引导学生有感情地朗读课文，并学会总结课文的主要内容。将课文划分成几个部分，逐步讲解，识别并强调重点句子，如总起句、总结句、过渡句，以及运用修辞手法的句子等，确保学生理解生词和生字的意思。接着，概括性地讲解课文所传达的道理，并指出值得学习的写作方法。

教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

《繁星》教学设计

1、【篇一】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计 教学目标： 【知识与技能】 认识本课的生字。 理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。 学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 【过程与方法】 体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2、上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折，“攵”的第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。

3、望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切，初中一年级语文教案《《繁星》教学设计1》。

4、教学重点：学生将自己对星天的观察感受与作者的观察感受进行比较，学习作者在不同年龄、时间、地点、心情对繁星的不同观察、联想和感受。教学难点：理解作者对星天的感受。教学方法：教师创设情境，引导学生在对课文的品味中，结合平时的观察体验，感受星天的奇妙。

5、教学内容与步骤：预习检查：注音：摇摇欲坠、半明半昧、模糊、霎眼。解释：摇摇欲坠、萤、模、荧、莹、模（模型、楷模）。介绍作者：巴金，现代小说家、散文家，代表作《家》《春》《秋》。